如果高校招聘教师也有学历“鄙视链”股票配资开户流程，东南亚博士可能已经滑到链条底端。
从网传某高校明文规定“原则上不引进东南亚、韩国等院校毕业、学科竞争力弱的博士，在读博士教师回校后也不享受安家费、科研启动费等相关待遇”，到山西一高校批量引进东南亚博士广受质疑，近年来相关事件不断冲击大众认知。
“这类博士，高校招聘不要”“这类文凭，职称评审不认”——类似论调不仅成为自媒体的流量密码，也给东南亚博士群体贴上了“水博”“注水文凭”的标签。
这种舆论环境使得国内高校圈“谈东南亚色变”。近年来，只要地方高校公布的拟引进博士名单中出现东南亚院校毕业生，瞬时就会掀起网络舆论，质疑其人才引进工作“注水”严重。
“水博”的偏见与真相
近日，环球网上的一篇文章《东南亚“水博”认知背后的偏见与真相》，或许打破了一部分人对东南亚大学的刻板印象。
文章作者2024年以教育部公派访问学者身份赴老挝国立大学访学，其间 抱着希望深度了解老挝高等教育的目的， 报名参加了该校经济学博士入学考试。考试之严格，竞争之激烈远超他的想象。
他考取的博士项目视培养条件隔数年才开放一次，每次仅招个位数学生。与其竞争的甚至包括老挝工贸部副部长、外交部高级官员等政府要员，最终仅有7人获得录取资格。
而且所有博士必须在校学习，不能远程或请假；考试严格，不合格者将被劝退；对于国际学生一视同仁。
作者认为，虽然老挝的高等教育整体水平与发达国家仍有相当的距离，但他们通过严进严出的培养机制，守住了博士教育的出口质量。教育质量与国家贫富并非呈现简单的正相关，在发展中国家同样能找到严谨务实、追求品质的学府。
东南亚也有好大学
而且整个东南亚地区，确实也有好大学。从世界大学排名看，除了新加坡国立大学、南洋理工大学这类世界顶尖名校外，尤其是一些院校的优势学科，比如马来亚大学的图书与信息管理、教育学、英语语言及文学、人工智能数据科学，马来西亚博特拉大学的兽医学，泰莱大学的酒店与旅游管理学等，也处在世界大学学科排名前列。
用刻板成见将某一学历群体一棍子打死明显有失公允。
教育部：严审这些大学
不过必须承认，东南亚的确也有相当一批办学质量不佳的大学。尤其在一些不良学历提升机构的运作下，将其硕士、博士项目包装成“快速拿证”的捷径。大批“水硕”“水博”不仅扰乱了学历教育市场的公平秩序，让“东南亚留学” 的口碑受到严重影响。
从2021年8月至今，教育部留学服务中心已连续发布十余批对部分国外院校学历学位认证加强认证审查、再次加强认证审查乃至撤销的公告，涉及国外院校学位项目达到58个。其中东南亚院校项目占比超过六成，尤其以菲律宾院校项目最多。
但同时我们也要注意到，即便在发达国家也有低质办学、违规颁证等问题。法国、西班牙部分学历学位项目也被教育部留服中心要求加强认证。
可见“水博”的本质应该是学位项目的办学质量缺陷与人才培养合规性问题，并非一个地理标签所能概括。
追求教师学历需回归理性
近几年国家不断加码对境外低质办学项目的审查力度，也为所有想靠“水博”混学历的人敲响警钟：“走捷径、混文凭”的时代一去不返了。
然而，堵住“水博”的来源只是治理的一方面，消除催生这一现象的土壤同样关键。
比如专任教师的“博士率”既是高校师资力量的体现，也是通过各类评审的重要指标。这使得部分人才吸引力较弱的高校，在推进高层次人才队伍建设时，“不得已”降低招聘或培养博士的门槛。这其实既偏离提升师资水平的初衷，也引发诸多新问题。
最典型的案例是2022年，中部一高校曾斥资1800万元一次性引进23名菲律宾亚当森大学的博士，其中22名属于该校工作人员“毕业返校”，1位属于“校外引进”。因为存在不当做法，时任党委书记被免职。
这也不禁让人思考，全部高校都将提升博士率作为教师队伍建设目标，真的合理吗？
北京理工大学现教育学院副研究员刘进就曾指出，对于一些顶尖研究型高校来说，将博士学位作为教师的基本要求无可厚非，毕竟这些教师要承担大量前沿课题。但如果某些以应用型人才培养为主的地方性高校也动辄将教师的博士率作为自己的追求目标，则大可不必。
刘进分析美国多所地方性高校快速崛起的原因发现，其共同措施是建设实用性学科、将自身发展与当地社会经济紧密结合，而非追求教师高学历。因此他建议，从长远看需要改变高校同赛道竞争现状，分类发展并制定相应评价标准，让教师学历追求回归理性，减轻高校压力，节约博士教育资源。
主要参考文献：
[1]秦博. 东南亚“水博”认知背后的偏见与真相[EB/OL]. [2025-12-08]. 环球网.
[2]陈彬. 七成高校教师无博士学历，“不读个博都不好意思”？[EB/OL]. [2022-08-02]. 中国科学报.
[3]教育部留学服务中心网站。
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